You are using an outdated browser. For a faster, safer browsing experience, upgrade for free today.

Loading...

Цель и задачи проекта

Основной целью проекта ENTER является разработка многоуровневой модульной системы педагогической подготовки преподавателей инженерных дисциплин на основе международного сетевого сотрудничества. Определены семь задач проекта:

  1. Анализ европейского опыта разработки эффективных методов подготовки высококвалифицированных преподавателей инженерных дисциплин;
  2. Разработка трех программ подготовки преподавателей инженерных дисциплин (начального, основного, продвинутого уровня), состоящих из варьируемого набора модулей, предусматривающих использование современных технологий обучения, таких как электронное обучение;
  3. Разработка технологии создания индивидуальных образовательных траекторий в инженерной педагогике;
  4. Разработка моделей сетевого взаимодействия по внедрению образовательных модулей и диссеминации результатов проекта;
  5. Разработка нормативно-правовой и регламентирующей документации для обеспечения сетевого сотрудничества;
  6. Разработка критериев оценки профессиональных компетенций преподавателей инженерных дисциплин и критериев оценки качества учебных программ;
  7. Оценка результатов реализации пилотных программ.

Описание проекта

В ходе проекта ENTER будет разработан инновационный подход к профессионально-педагогической подготовке преподавателей инженерных дисциплин в рамках формального послевузовского образования, основанный на принципах межкультурной коммуникации и международного сотрудничества. Данный подход характеризуется сочетанием низких финансовых затрат и удобством использования, максимально задействуя технологии электронного обучения. Кроме того, он имеет перспективы получения международного признания и аккредитации. По сравнению с существующими аналогами, подход проекта ENTER имеет расширенные возможности использования индивидуальных образовательных траекторий и адаптации инженерно-педагогического обучения к потребностям преподавателей и ВУЗов (например, на национальном или региональном уровне), а также может быть использован для подготовки преподавателей различных областей инженерии.

  • Благодаря сетевому характеру и приоритетному отношению к потребностям ВУЗов и преподавателей (таким, как низкая стоимость, удобство, взаимное признание, независимая оценка качества, кастомизация), подход ENTER направлен на значительное увеличение числа преподавателей инженерных дисциплин, прошедших переподготовку по программам педагогического и профессионального повышения квалификации.
  • Результаты проекта окажут значительное влияние на качество инженерного образования сначала в вузах-членах консорциума ENTER, а в дальнейшем и в других вузах ЕС.
  • Модель управления и цели проекта ENTER строятся на принципах открытости и совершенствования. Будет разработан механизм беспрепятственного привлечения новых партнеров и обеспечения строгого контроля качества.
  • Аккредитация программы i-PET также является одной из задач проекта.

iPET-программа

Основная цель, которая стоит перед консорциумом, это разработка многоуровневой модульной системы педагогической подготовки преподавателей инженерных дисциплин на основе международного сетевого сотрудничества.

Разработанная в проекте ENTER программа подготовки преподавателей инженерных дисциплин iPET, имеет 3-х уровневую иерархическую структуру и отвечает требованиям Европейской рамки квалификаций для обучения в течение всей жизни. Фактически, данная структура предусматривает 3 образовательные программы различного содержания и продолжительности, под условными названиями:

  • iPET-1 – краткосрочные курсы (около 2-х ECTS) с выдачей удостоверения о повышении квалификации;
  • iPET-2 –программа профессиональной переподготовки(около 8 ECTS) с выдачей диплома «Преподаватель в сфере высшего образования»;
  • iPET-3 – полная образовательная программа (около 20 ECTS), признанная на международном уровне и предусматривающая присвоение международной квалификации «Педагог-инженер».

Модульная структура программы означает, что модули iPET-1 включены в iPET-2 и далее модули обеих программ включены в iPET-3. Таким образом, обеспечивается устойчивая траектория саморазвития преподавателей, и они самостоятельно могут выбирать траектории повышения своей квалификации. У преподавателей есть возможность комбинировать модули, выбирая их из числа преподаваемых в разных ВУЗах-участниках сети ENTER.